感觉统合理论由美国南加州大学---心理学博士爱尔丝（anna jean ayres）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本---，问题儿童日趋---，经数百位共同研究，终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (j.ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体的组织各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。感觉统合术语广泛的应用于行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。
孩子的学习、生活能力发展，主要依赖于大脑和身体运动神经系统之间的协调，也就是我们常说的感觉统合。当感觉统合运作---时，孩子在学习、运动、移动时，其大脑、眼、耳、手、足等高度的协调，在学习活动中表现出适应性强、在语言表达、沟通能力强，儿童语言发育迟缓训练价格，没有发展迟缓的情况。当感觉统合运作---时，孩子的大脑和神经系统活动就象拥挤的交通一样，众多感知到的信息流通---，混乱而缓慢，使孩子的认知、行为、学习、情绪等方面的发展出现异常。因此，要提高孩子的学习成绩与效率，必须要先了解孩子的脑生理的发展入手。
对拖拉磨蹭的孩子要停止催促，坚持表扬；多一些鼓励和奖赏
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气。我们应该换一个思路：发现孩子做某件事情的速度快时，就表扬。表扬和鼓励比---和指责能更有效地激发孩子的积极动机，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。一般的孩子都较为看重来自外界的承认或认同，所以，要想---不再那么磨蹭，父母改变对孩子的评价是必须的。如果父母能经常对孩子说：你如果再快一点儿就更---了，儿童语言发育迟缓训练机构电话，你现在比过去有进步了，你看你做的多快，做的真棒，加油啊，---，现在用不着老提醒你了，孩子便会受到正面的外部---，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，义乌儿童语言发育迟缓训练，孩子为了不让父母---，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。另外，为了使孩子更有动力，儿童语言发育迟缓训练---，当他做事的速度比以前加快时，或者当他达到了大人的要求时，父母还可以适当地给予一些物质---，比如给孩子加一个小红星，带孩子外出游玩，给孩子买他想要的玩具等等。用鼓励和奖赏来催孩子做事，往往能够收到---的效果。
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