增加计时性活动，增加紧迫感
缺乏适度的紧张感是许多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家长可以在孩子的生活中“制造”点紧张的气氛，---的神经绷紧一些，使孩子的生活节奏加快一些。根据孩子的具体情况，可以给孩子的洗漱、穿衣、吃饭和做作业等增加些计时性活动。做某件事情，需要多长时间，然后要求孩子在规定的时间里保质保量地完成，孩子做得好就给予一定的---，感觉统合训练室，做得不好就给予一定的惩罚。如家长与孩子一起评价，调整要求，下一次做得---。在开始设计时间的时候，感统训练是什么，家长要及时核对。孩子做事，家长为她计时，感统训练，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。这样，孩子会有---的积极性。对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有---的效果。
视觉区、听觉区、味觉区、嗅觉区均位于左脑的底层，触觉及平衡区位于正中央。---出生的前7个月，大脑的运作功能不强，感官接受讯息后，在左脑进行初步的对照、组织、了解，以及记忆的统合。大脑功能分化及神经系统也在感觉中，逐渐发展开来。
刚出生的---，视觉近似---，只能接受单纯和---的光线和颜色。例如黑、白色、简单的线条及图形。因此有人认为---只能看到黑、白两色，甚至将---房和玩具都已黑白色系呈现，未免矫枉过正了。
适当帮助孩子明确自己的注意目标
如果在窗台上种一盆蒜，孩子不一定会注意它。但如果大人对他说：“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它长出了绿芽，就赶紧来告诉我”这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布置的，而且先发现者就是优胜者，或者还能得面小旗，那幼儿就会更经常的来察看这盆蒜。为什么呢?因为注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解越深刻，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和---。所以要想使幼儿的注意---，就不能光要孩子做什么，甚至---他做什么。而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他做好这件事的愿望。这样任务明确，愿望---，注意就能---。
如果孩子完成任务后还想再学，也可根据情况适当增加一点，但一定不能因为孩子情绪高，就增加，那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣，注意不集中，孩子感统训练，记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止，使其留有余兴，下次还愿再学，这样注意就能---不衰。
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